FORMATION DES ENSEIGNANTS ET DIRECTEURS DES ECOLES PARTENAIRES DU PROJET JR 6 / 2025 SUR L’APPUI PSYCHOSOCIAL

1. Contexte, justification et objectifs 

Conduit dans la zone de sante de Minova, le projet DRA « Dutch Relief Alliance »

comporte entre autres objectifs, le renforcement de capacité des enseignants en vue de l’amélioration de leur prestation. Comme dans l’ensemble de la région Est de la RDC, en plus des inondations fréquentes, le territoire de Kalehe n’est pas à l’abri des conflits violents qui affectent l’ensemble de la région. Lesdits conflits ont eu un impact considérable sur la vie affective et l’apprentissage des enfants. Ces derniers, en même temps que leurs enseignants, sont souvent témoins des atrocités et victimes des déplacements continuels créant en eux un déséquilibre comportemental impactant profondément leurs conditions d’apprentissage. Dans ce cadre, il est attendu de l’enseignant la compréhension de l’état socio affectif de ses élèves dictés par les événements et la mise en place des approches éducatives adaptées au nouveau contexte des enfants. Pour mieux répondre aux besoins socio – affectifs de leurs élèves, les enseignants de trois écoles partenaires (EP Lycée Amka, EP Majengo et EP Makengere) ont été renforcés l’approche psychosociale en vue d’un meilleur soutien aux élèves affectés par la crise de conflit armés et des catastrophes naturelles.

Spécifiquement, cette formation a permis aux enseignants de:

• Apprécier le rôle de l’enseignant dans l’appui aux enfants face au problème de traumatisme ;
• Saisir l’importance de l’expression et identifier les moyens pour la promouvoir chez l’enfant affecte par le conflit,
• Se comprendre eux même et comprendre les autres, (les enfants y compris) pour mieux les aider ;
  

  Sous la conduite des inspecteurs facilitateurs, les enseignants exécutent les jeux et danses pour simuler l’ASE respectivement aux sites de l’EP Makengere

• Savoir détecter et gérer troubles de comportements chez les élèves (le traumatisme) ;
• Mettre en place les approches pour intégrer l’apprentissage socio – émotionnel dans la situation de classe

Un total de 34 enseignants et directeurs ont participé à cette formation dont 16 femmes.

2. Résultats obtenus

• 34 enseignants sont capables d’identifier les troubles psychologiques chez les élèves et sont prêts à les aider à travers l’ASE (apprentissage socio – émotionnel);
• 34 enseignants reconnaissent leur limite dans la prise en charge des cas et sont disposés à les orienter vers les structures de prise en charge appropriées.

Ces résultats sont lisibles à travers les notes du prétest et post-test qui se présentent comme suit :